今天我们将走入第六单元的学习。这个单元以思维的火花为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，内容都展现了思辨与智慧。那么在这三篇课文当中，后两篇的思维火花显而易见，但自相矛盾这个故事里的思维火花在哪里呢？等我们学习过后，你会有特别的发现。来，伸出手，跟老师一起板书好课题。
读好课题，15. 自相矛盾。我们来看图片，认识一下矛和盾。看，这是矛，古代一种用来刺杀的武器，特点是非常尖锐。你看，这个图片是盾，是一个用来防御的武器，特点是坚固。请同学们在课文的插图当中找到矛和盾，把这两个字写在对应的物体旁边。了解了矛和盾的本义，谁来说说看，自相矛盾这个成语的意思呢？来，你来为大家分享。哦，指的是一个人言行的前后抵触。看来在生活当中，大家对这个成语都不陌生。这就是这个成语最早的记载，它选自《韩非子·难一》，让我们走进课文，在这个熟悉的成语当中感受不一样的思维。
接下来请同学们打开课本，听老师范读，听的时候要注意读音，划好停顿。十五，自相矛盾。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰，吾盾之坚，物莫能陷也。又誉其矛曰，吾矛之利，于物无不陷也。或曰，以子之矛陷子之盾，何如？其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。好，老师读完了，接下来时间交给你们，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读清节奏。
自由朗读时间结束，我请个同学起来读，其他同学认真听，你来读。哇，很流畅，大家评价一下他读得怎么样？哦，你说他在读“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的“夫”应该读第二声。你听得非常仔细，评价到位。对的，“夫”在句首表示发议论，要读第二声。好，你也想来评。龚宇说他读的时候停顿不对，应该是以子之矛陷子之盾，何如？你是通过意思来区分停顿的，特别好。孩子，刚才同学们都给你提了意见，你能把他们的意见融合一下，再读一遍吗？这一遍就全部正确了，为他鼓掌。读百遍，其义自见。
读着读着，你知道楚人在集市上卖什么吗？你们都说是卖矛和盾，哪个字看出是在卖东西啊？哦，楚人有鬻盾与矛者，你是怎么知道的？哦，你是通过注释知道这个是卖的意思，真好，读书很认真。那接下来同学们回到文中看一看，在这篇课文当中，有一个字和它是同一个读音，也表示卖家的行为。哦，你找到了，是“誉之曰，吾盾之坚，物莫能陷也”的“誉”。哦，你认为这是什么意思？夸耀，你又是怎么知道的？哦，你说你联系上下文知道的。诶，会学习。那么接下来请同学们用上理解文言文的好方法，借助文中注释，联系上下文，用自己的话说一说这个故事。通过刚才我们的小组合作交流汇报，同学们都能够理解文意，真棒！
这个故事虽然很短，但是有一个很精彩的起伏。你们觉得这个故事的转折点在哪里呀？你说是在“或曰，以子之矛陷子之盾，何如？”就是这个“有的人”的发问那里，特别有冲突点。那主人在那里好好叫卖，这个围观的路人可要深思一问！让我们把这个围观者看不见的思维过程具体化，来一场矛盾大战吧！来，请看表格，矛盾大战，以子之矛陷子之盾，何如？有哪几种情况呢？第一种可能，我们一起来说，哦，盾碎，那就说明盾不是最坚固的。还有第二种可能和第三种可能，同桌两人互相说一说。
第二种可能是，哦，矛折，那就说明矛不是最锋利的。第三种可能是，盾碎矛折，那就说明盾不是最坚固的，矛也不是最锋利的。那看看矛盾大战的战况，能不能把这个文言文再去补白完成？或曰，以子之矛陷子之盾，或盾碎，或矛断，或盾碎矛断。那你再对比一下，楚人卖矛和盾说的话，你发现什么啦？哦，你发现这个楚人说的话和这个矛盾大战的结果不一致。哦，楚人说话前后不一致，夸大其词了，这就会导致自相矛盾的结果。原来围观的人早就对战况了然于心了。怪不得他这样问楚人，一起读：或曰，以子之矛陷子之盾，何如？你看，文本的妙处就在此，因为有了这一处的留白，使我们脑子里出现了这一场矛盾大战，思维的火花展开了激烈的碰撞。
那此时，楚人有这样的思维火花吗？能不能把楚人的心想补充完整？楚人想，吾矛陷吾盾，或盾碎，或矛断，或盾碎矛断。是啊，理越辩越明。当理不清思路的时候，我们不妨把看不见的思维具体地呈现出来，比如通过表格来呈现具体的思维过程，就很清楚地会发现，楚人说话自相矛盾，怪不得其人弗能应也。
现在我们知道其人弗能应也的原因了，那此时，楚人让人啼笑皆非的形象已经出现在读者的眼前，你能具体说说这个楚人具体可笑在哪里吗？哦，你找到了课文里的句子，夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。是啊，这也是这则寓言故事的寓意，我们用波浪线画下来。那这个寓意告诉了我们什么道理？哦，你说是说话要实事求是，前后照应，不能自相矛盾。是啊，生活当中你有遇到过自相矛盾的人和事吗？同桌两个人互相说一说。
孩子，你来分享。哦，你说妈妈跟你说不要一天蹲在家里玩，要出去找朋友活动活动。但是呢，当你真的出去玩了，她又说怎么天天往外跑？你认为妈妈是自相矛盾的。以后啊，我们遇到自相矛盾的人和事，我们就可以用自相矛盾来警示自己，也警示身边的人。自相矛盾这个寓言故事流传到现在，它的寓意也不断地提醒我们，说话做事要前后一致，避免出现自相矛盾的尴尬。那让我们也来做文化的传承者，借助连环画，用自己的话讲讲这个故事吧。
如果你能够讲清楚故事的起因、经过、结果，就得一颗星。如果还能加上楚人和围观者的语言、动作、神态，两颗星。在合适的地方加入人物的思维过程，结合其中的道理，那就是三颗星。我们来看看谁是三星故事大王。好，通过刚才我们的自学和小组合作，同学们都能够讲出这个故事了，想必你也能够把这个故事背下来吧？来，我们一起跟着音乐背一背。来，闭上眼睛再背一背。《韩非子》里面有很多小故事大道理的寓言故事，推荐同学们可以好好地读一读，比如守株待兔、郑人买履、揠苗助长。这节课就上到这里，尊敬的各位评委老师，本次讲课到此结束，请问需要我擦黑板吗？