尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的8号考生。今天我要试讲的题目是《跳水》。下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，这单元前两课我们认识到了古人的思辨，这节课我们继续走进现代人的智慧。请你来看老师板书课题——《跳水》。大声读课题：跳水。看到“跳水”，你会想到什么？请你来说。是呀，我们首先会想到跳水是一项优美的水上运动。可是，今天的跳水并不是一场激烈的比赛，更不是优美的水上运动，而是一个令人惊心动魄的故事。想读吗？我们先带着期待来读课题——跳水。
接下来，请同学们自由大声地朗读课文，要把字音读准确，把课文读通顺。边读边思考：课文主要讲了一个怎样的故事呢？好，带着任务开始读书吧！
同学们读好了吗？我们一起来比一比，看谁的预习工作做得充分。这组词语你能读好它吗？先自己练读一遍。现在谁来读给大家听？请你来读。嗯，同学们有不同意见吗？请坐，你来说。对，桅杆是二声，我们一起读：桅杆，桅杆。这个“桅”字该怎样记住它？你说。对，形声字，我们就可以借助形旁声旁来理解它，记住它。现在请同学们拿出写字本，描一个，写一个。好了，写好了吗？
现在谁再来读一读这一组词语？请你来读：桅杆、甲板、横木。同学们发现了吗？这三个词语分别是对，船只的构造部分。接下来请你到老师的这张图上，分别指一指这三部分在哪里呢？好，同学们发现了吗？横木就是船只最高耸的部分，也是最危险的部分。所以孩子走上了横木，更是让我们感觉到惊心动魄啊！
看来理解词语，还可以把词语放到故事中的情境中去学习，这也是理解词语的好方法。现在我们再来快速地浏览课文，试着用自己的话来梳理课文的主要内容。你可以根据故事的起因、经过、结果，把故事梳理出来，然后完成课后题第一题的填空。好，开始吧！
哪位同学填好了？来分享你的学习成果。请你说。对，故事的起因是水手逗猴子取乐。故事的经过呢？你来说说看，猴子开始戏弄孩子，孩子追赶猴子走上了横木。接下来发生了什么？对，船长举枪逼迫孩子跳水，孩子得救了，这就是故事的结尾。同学们根据故事的起因、经过、结果，把空填上，填准确。除了这种方法，谁还有不同的方法能梳理课文的主要内容呢？你来说说看。
哦，你关注了故事当中的四个主要的角色，有水手、猴子、孩子和船长。那你能像老师这样，用一句简单的话，比如“水手逗猴子取乐”这样的话，来说出两个角色之间发生的事情吗？这样来概括。你来说说看。对，接下来是猴子戏弄孩子，孩子开始追赶猴子，最后船长举枪逼孩子跳水，救了孩子。
同学们发现了吗？如果能找到故事中的主要人物提取出来，就能帮助我们更加快速地梳理故事的主要内容。接下来请你针对刚才两种方法，选择自己喜欢的一种方法，用自己的话再来说一说课文讲了一个怎样的故事吧。
同学们，这到底是一个怎样令人惊心动魄的故事呢？让我们一起聚焦课文的前四个自然段，分别画出猴子的表现和孩子的表现，思考孩子情绪上的变化，借助学习单上的表格完成梳理，开始学习吧！
刚才老师发现很多同学用不同颜色的笔或者不同的符号标画出了猴子和孩子的表现，这样更有助于提取关键的信息，真会学习。现在谁来说说你找到了猴子哪些变化呢？请你来试一试。猴子刚开始摘掉孩子的帽子，用牙齿咬，用爪子撕孩子的帽子，最后爬上了桅杆，扭着身子坐在了横木上，龇牙咧嘴做着怪模样。同学们，你们找全了吗？这位同学找得非常全面。从这里你仿佛读到了一个怎样的猴子呢？你说说看，很淘气，很顽劣。你说非常的放肆，我们想到了一个词叫肆无忌惮。是啊，同学们，面对猴子这样的表现，孩子有什么表现呢？你来读一读你找到的关键词句。孩子刚开始还笑得很开心，后来哭笑不得，对着猴子大喊大叫，吓唬猴子。最后他气坏了，追赶猴子也走上了横木。
同学们，随着孩子一系列的表现，你体会到了吗？他情绪上有什么变化呢？你说刚开始还挺高兴，后来哭笑不得，有些尴尬，最后气坏了，到恼羞成怒的境地。接下来请你同桌合作，一个人读猴子的变化，一个人读孩子的表现，体会孩子这种情绪上的变化，读出他们的特点，开始读吧！
哪组同桌愿意来展示一下你们的朗读？请你们俩。通过刚才他们的朗读，老师仿佛听到了一个肆无忌惮的猴子和一个恼羞成怒的孩子啊，读得真不错。
同学们，我们把自己当成故事中的人物，就是读好课文的窍门。同学们发现了吗？课文中还有几次对水手的笑的描写，请你分别去画出来，然后思考水手们的笑对于故事情节的发展有什么联系呢？好，开始标画吧！
哪位同学标画好了？请你来分享。是啊，水手刚开始哈哈大笑，紧接着又大笑起来，最后笑得更欢了。同学们思考，水手的笑对于猴子的表现以及孩子的情绪上会产生什么影响呢？这个问题是不是有些难度？可以同桌之间展开小小的交流讨论。
好了，哪位同学先来说一说？你说水手们不停的笑，对于猴子来说好像默许了猴子的放肆，会让猴子更加有恃无恐。这个词用得好，掌声鼓励。那对于孩子来说呢？你来说。对于孩子来说，哈哈大笑会让孩子感觉伤到了自尊心，会让他更加无地自容。是呀，孩子的情绪越来越激动，恼羞成怒，最后走上了危险的横木。所以说，正是水手几次哈哈大笑，让整个故事往坏的情境中发展下去了。那水手的笑对于故事情节的发展有什么作用呢？你说。哦，推动了情节的发展，这正是推波助澜的作用啊。同学们体会得真好。
接下来请同学们小组合作，一个人读孩子，一个人读猴子，一个人读水手的变化，最后一个同学来点评指导，我们一起合作来朗读，继续体会三个角色之间的相互联系。好，开始读吧！
同学们，这节课我们理清了课文的主要内容，也感受到了水手的笑那推波助澜的作用。孩子到底能够平安获救吗？到底又是怎样得救的呢？下节课我们继续来研究。课下请你继续完成表格的梳理，再有感情地朗读课文。
好，这节课就上到这，下课。
各位评委老师，以上是我试讲的全部内容，感谢您的耐心聆听。