上课，同学们好，请坐。
同学们，上节课我们在《杨氏之子》中认识了一位幽默聪慧的少年。本节课让我们继续作为笑点研究员，研究丰子恺手指的奥秘，争取早日加入喜剧科学实验室。伸出手，跟老师一起板书课题。
还记得我们学过丰子恺的哪篇文章吗？对，就是《白鹅》。那对比这篇文章，你还有怎样的印象？是呀，那只鹅老爷高傲，架子十足，有趣得很。幽默风趣的语言是丰子恺文章最大的特点。
接下来请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子，边读边完成以下两个自学任务：一、文中有哪些关键句？找一找，画出来。二、根据关键句说一说课文主要写了什么内容。开始吧！
同学们已经用坐姿告诉我，他完成了。谁来分享你找到的关键句？请你。嗯，你找到了第一段：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。你发现课文就是围绕第一自然段的中心句展开的，很有全局意识。请带大家读好课文的中心句。
哦，你还想说？嗯，第二到五自然段的开头第一句都是段落总起句，每一段都是围绕不同手指来写的。你找到了文章的又一特点——结构清晰。来，分小组读好每一句，我看哪个小组读得响亮又整齐。嗯，重点表扬第二小组，读得还很优美。
文章的最后啊，你又发现了一个关键句：手指的全体同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。原来啊，课文的结尾还点明了一个道理，就是团结力量大。
根据关键句，谁来说说课文的结构及内容？跃跃欲试，请你来。嗯，课文按照总分总结构，开头和结尾强调五指各有特点、各有作用，中间分四段具体写五根手指的特点和作用。概括到位，说明听课认真。
那五根手指究竟各有什么作用呢？接下来请小组合作，将学习单上的表格补充完整，待会我们来分享，看看哪组概括得最准确。
好在小组们的共同努力下，表格已经完成了。可别忘了我们的重要任务，就是研究丰子恺的幽默语言。接下来请继续讨论，分析作者语言的密码，看看他是如何将我们常见的手指写得有趣好玩的。开始吧！
第二小组代表，你们想分析这一句：大拇指在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水喷出来，却叫他死力抵住。你们发现，通过生动的举例，作者写出了大拇指的吃苦耐劳。数一数，举了几个例子？分别是什么？嗯，举了拉胡琴、抵住水、按住血等七例，具体表现了大拇指最能吃苦的特点。
这里面啊，还有写作密码。继续找。嗯，你找到了，还有拟人、排比等修辞手法。把大拇指比作其貌不扬却吃苦耐劳的人，通过排比列举大拇指在不同生活场景下的功用，大拇指的劳苦形象就生动起来了。看来啊，举例子、拟人、排比，既能把内容写清楚具体，还能让语言风趣幽默。那再找找类似的句子。
哦，你还找到了：常与大拇指合作的是食指，它的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂，拿笔的时候全靠它推动笔杆。同样运用了拟人、举例、排比，让食指机敏能干的可爱形象凸显出来了。
哦，第四小组还发现了，作者喜欢用“全靠”“都要”“最多”等词语，十分夸张地表现出食指敢于探险、不怕牺牲的形象，读起来趣味盎然。来，男女PK读一读这些句子，读出他们不同的形象特点。
第五小组代表，你们还想分享关于中指的句子：它永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。这也是一处将中指比作人来写的幽默写法。我们知道，“曲线优美”一般用来形容人或物的体态，而“养尊处优”通常形容这个人处于尊贵地位、过着优裕生活，常带有贬义色彩。那作者对中指也带着贬义吗？
你想分析：联系下文，“每逢做事，名义上它是参加的，实际并不出力”，“其实他碰到之后就退在一旁，让拇指和食指去出力，他只在旁略为扶持而已”。你认为作者运用对比的手法，常常将几根手指做比较，显示出手指的不同功用，也传达了作者对他们的不同态度。这样来思考，作者对他的态度似乎确实不如对大拇指和食指那样大加赞赏。有点道理。
那如果说大拇指让你想到了最能吃苦的农民，食指和中指又能让你想到生活中的哪些人呢？你想说食指像是能干的工人，而中指呢，像养尊处优的官吏。
那无名指和小指呢？请小组成员根据刚才我们学到的分析方法，接着分析作者是如何写无名指和小指的，并说说他们让你想到了生活中的谁。
通过刚才的小组讨论啊，我们发现除了拟人、举例、排比、对比的手法之外，将无名指和小指比作兰花中最优美的两瓣的比喻修辞，也使这两根手指呈现出了秀丽柔弱的姿态，让我们想到了生活中一些弱小或者只懂享乐的人。
但这样的人是全无作用的吗？哦，你想说小拇指让你想到了生活中的婴儿。虽然他们现在还需要人照顾，但是他让整个家庭变得完整有爱了，而且他最终会成长的。思考得很深刻。
是的，无论如何，每个人都有其无法替代的作用。所以文章结尾作者才会说——一起读：“手上的五指，我只觉得姿态与性格有如上的差异，却无爱憎在其中。”
所以作者最爱大拇指，最厌恶小指吗？不是的。手指的全体，如同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。所以作者表面上写手指的功用，实则借物喻人，告诉我们不同性格、不同姿态的人都要团结起来，因为团结力量大。
今天啊，我们不仅学习了一个简单朴素的道理——团结力量大，还深入研究了课文的语言风趣是如何体现出来的。
课下，请仿照课文的幽默语言，从人的五官中选一个，写一段话表现它的特点与功用。如果能用上拟人、对比等修辞手法，得一星；如果能举具体的例子，得两星；如果还能在此基础上，将特点、功用写得生动有趣，得三星。
好，课下将你的小练笔上传到家校育人平台上，由老师、同学、家长投票选出几位幽默大师。下节课我们来品析他的大作。好，今天的课就先上到这里，下课。
以上就是我的试讲，感谢各位老师的倾听，请问可以擦掉我的板书了吗？