上课，同学们好，请坐。同学们，是犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。上节课我们走进了作家梁晓声的慈母情深，这节课让我们继续解读这个感人至深的爱的故事，体会他笔下的母爱。
伸出手跟老师一起板书课题。请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子，边读边回顾上节课所学。课文围绕慈母情深描写了哪些场景？开始。
同学们已经用坐姿告诉我他读完了，那么这些生字词一定难不倒大家，请你来读。不用我说，你自己也发现了读音错误。这个词读皲裂，意思是皮肤因寒冷干燥而开裂。那母亲的手指为什么会是龟裂的？你想说是的，母亲每天都在辛苦地工作，没有时间护理手，所以开裂了显得很粗糙。看来作者观察得很细致，生字词已经难不倒大家了。
谁来回顾一下上节课主要描写了哪些场景，你来概括？依次写了出入厂房寻找母亲要钱、买书塞钱给我这四个场景，回答得很完整。那在这么多的场景中，哪些细节让你感受到了慈母情深呢？请同学们分小组讨论一下，待会儿我们请小组代表来分享开始。
好，第三小组你们想来，你们小组找到的是第一个场景，要钱买书。七八十台、破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感受到犹如身在蒸笼。你们抓住了七八十这个数字，这当中出现了几次？七八十，四次，那会不会重复太多，显得语言非常繁琐呢？我删掉几个不行吗？小组成员们都义正言辞地说不行。
好，请你们来分析一下七八十重复的必要性。你们认为七八十台缝纫机凸显机器很多，七八十个女人凸显工人很多，进一步说明空间压抑。七八十只灯泡凸显厂房很热很闷，所以反复出现的七八十对让我们感受到了母亲工作环境的恶劣以及工作的艰辛。分析得很到位，反复出现的七八十加强了情感效果，因此不能删掉。来作者反反复复写，我们就反反复复读，让我们通过朗读读出母亲的辛苦。通过你们的朗读，我看到了一位为孩子辛苦工作的伟大母亲。那课文中还有没有这样反复出现的话语呢？再找找看。
好，第五小组你们找到了场景，寻找母亲中的细节。背直起来，我的母亲转过身来了。我的母亲褐色的口罩上方，一双眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲的眼睛反复出现了。我的母亲，这段话作者描写得很奇怪，你看应该是我的母亲被举起来了，我的母亲转过生来了。
来，老师把转换过来的语序放在前面，把作者的语言放在后面，大家对比读一读，边读边想象画面，品味一下哪种语言更好呢？你有想法，你觉得作者的语言更好。因为如果读我的母亲背直起来了，会给人一种一下子直起背来的感觉。而倒过来读被举起来了，我的母亲则会给人一种对缓慢的感觉，朗读这样的小短句，就像电影慢镜头一样，把动作放慢，让观众看得更仔细，更真切。
哇，看来你对电影慢镜头颇有研究，分析很到位，可是背直起来转身，在平时做这样的动作来说，不应该都要非常迅速吗？作者为什么要将母亲的动作描写得那么缓慢？你想说，是的，结合当时的场景，犹如蒸笼的厂房，长期压抑且辛苦的工作早已使得母亲疲惫不堪，身体僵硬，所以转身植被都需要一些时间。想象一下当时的场景，我们反复来读几遍。听着你们的朗读，我感受到了作者对母亲的心疼，这就是反复的力量，这就是慈母情深。好，你还想说塞钱给我，这个场景中也反复出现了。母亲说完立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态，反复出现了，立刻，同学们这里逻辑不通，四个立刻表明母亲动作对非常迅速。
我们刚才才分析出母亲因为工作操劳身体僵硬，这里为什么又要描写母亲工作之迅速呢？你想分析，因为母亲干活要赚钱，所以四个立刻能够体现出母亲争分夺秒的工作状态。与上一个慢镜头相比，这里的快不仅不矛盾，反而很合理。因为作者是来找母亲要钱买书的，所以母亲塞钱给我之后，又要立马忙着干活了，否则活干得少，赚的钱少，就没钱供孩子读书了。
读到这里，你感受到了一位怎样的母亲？你说爱孩子的，还有辛勤工作的伟大的母亲，那如果你是作者，看到这样的母亲，你心里又会是什么感受呢？你想说很心疼，我一定要好好学习报答母亲，不让母亲以后受苦，真是孝顺的好孩子。你还有很愧疚，母亲在这里辛苦工作，我却只想看小说，一点也不懂得心疼母亲，我不配看小说。嗯，好孩子，你的同理心很强。作者啊也是同样的感受，那么这也就不难理解为什么我拿到钱之后不欣喜，反而鼻子一酸了。对，这是心疼的一酸，这也是愧疚的一酸，这更是爱的意思。
让我们通过反复的朗读，读出心疼，读出愧疚，读出慈母情深。同学们这节课我们通过反复感受到了作者蕴含在场景和细节中的思想感情。母爱真切伟大，作者的心疼与关爱也令人动容。课下同学们也可以利用反复写法，写一写你鼻子一酸的经历，可以是感动的，也可以是愧疚的，或者悲痛的，都可以。写完后可以小组分享和交流一下。好，今天的课就先上到这里，下课以上就是我的试讲，感谢各位老师的倾听。请问可以擦掉我的板书了吗？